Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа п. Красноглинный Серовского муниципального округа
СОГЛАСОВАНА
Начальник Отраслевого органа
администрации Серовского
муниципального округа
У правяЭТГйе. образования
УТВЕРЖДЕНА
Приказом JN»QQ от &С . ' / Л Л Р Л О
Директор AlOfJV СОШ п. Красноглинный
Е.Г. Тренихина
ПРИНЯТА
A of
Педагогическим .советом
МБОУ СОШ л. Красноглинный
Протокол №
_____
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы п. Красноглинный Серовского муниципального округа
на 2025 - 2029 годы
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование 0 0
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п.Красноглинный
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309
"О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года";
- Постановление Правительства РФ от 02.12.2017 № 1642 «Об
утверждении государственной
программы Российской
Федерации «Развитие
образования»
(с изменениями и
дополнениями);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 №
996-р «Стратегия развития
воспитания
в Российской Федерации на период до 2025 года»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
02.12.2019 № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой
образовательной
среды»
(зарегистрирован
24.12.2019
№ 56962);
- Приказ
Министерства
науки и высшего образования
Российской Федерации, Министерства
просвещения
Российской Федерации от
05.08.2020
№
882/39 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой
форме
реализации
образовательных
программ»
(зарегистрирован 10.09.2020 № 59764);
- Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением
Правительства
Российской Федерации от 31.03.2022 № 678- р);
- Федеральная образовательная программа основного общего
образования, утверждена Приказом Минпросвещения России
от 18.05.2023 № 370;
- Федеральная образовательная программа среднего общего
образования, утверждена Приказом Минпросвещения России
от 18.05.2023 № 371;
- Приказ
Министерства
общего профессионального
образования Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д
«Об утверждении Концепции развития образования на
территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
- Постановление Правительства Свердловской области от
30.08.2016 № 595-ПП «Об утверждении Плана мероприятий по
реализации Стратегии социально- экономического развития
2
Свердловской области на 2016 - 2030 годы»;
- Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 № 920-ПП (ред. от 06.10.2022)"0б утверждении
государственной программы Свердловской области "Развитие
системы образования и реализация молодежной политики в
Свердловской области до 2027года";
- Постановление Правительства Свердловской области от
18.09.2019 № 588-ПП «Об утверждении стратегии развития
образования на территории Свердловской области до 2035 года»
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Создание
условий
для
организации
продуктивного
образовательного
и воспитательного процесса с целью
самореализации
каждого
обучающегося
в
интересах
формирования
образованной,
социально
ответственной,
гармонично развитой, творческой личности выпускника школы
на основе исторических и национально-культурных традиций
Российской Федерации.
■ Проведение самодиагностики образовательной
организации, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
■ Управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом магистральных направлений
развития:
■У
Знание;
У
Воспитание;
У
Здоровье;
У
Творчество;
У
Профориентация;
У
Учитель. Школьные команды;
У
Школьный климат;
У
Образовательная среда.
Профессиональное развитие педагогов и руководителей школы,
обеспечивающее своевременную методическую подготовку с
целью достижения планируемых образовательных результатов.
■ Повышение качества образования;
■ Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
Модернизация материально-технической базы.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
■ Достижение показателей не ниже среднего уровня
«Школы Минпросвещения России», соответствие единым
требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации
образовательной,
просветительской,
воспитательной деятельности.
■ Предоставление каждому обучающемуся качественного
3
общего образования, достижение максимально возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных
образовательных
ресурсов,
обеспечение
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования.
■ Развитие
личностных
качеств,
обучающихся
в
соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей.
■ Формирование
здоровьесберегающего
потенциала общеобразовательной организации на основе
применения специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на
гармоничное
физическое
и
психическое
развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление
здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
■ Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании
условий для формирования у них набора компетенций,
необходимых для успешного самоопределения и общей
внутренней
готовности
к
разрешению
проблем
профессиональной
жизни
с
использованием
системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности.
■ Создание условий и ситуаций успеха созидательной
деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся.
■ Поддержка и развитие личностных и профессиональных
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество,
адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды.
■ Формирование
уклада
общеобразовательной
организации,
поддерживающего
ценности,
принципы,
нравственную
культуру,
создание
безопасного
и
комфортного образовательного пространства.
■ Создание современной мотивирующей образовательной
среды являющейся
действенным
инструментом
становления субъектной позиции обучающихся.
Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия:
заключение
договоров
с профессиональными
учебными
заведениями и предприятиями.
Сведения о разработчиках
Е.Г. Тренихина, директор школы
А.Д. Ращупкина, замдиректора по УВР
Сычугова Т.В., замдиректора по ВР
4
Период реализации
5 лет, 2025-2029 г.
Этапы реализации Программы Подготовительный, этап реализации, обобщающий этап
развития
1-й этап - подготовительный
(2025 год).
Аналитико-диагностическая
деятельность
I этап - подготовительный
(2025)
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки
к
изменениям
в
образовательной
деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
определение стратегии и тактики развития школы.
II этап - реализация
(2025-2029)
2-й этап - реализация (2025 - 2029 гг.).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты
программы развития;
- корректировка решений в сфере управления
образовательной деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России».
этап - обобщающий
(2029)
3-й этап - обобщающий 12029 год).
Задачи:
- анализ данных за период реализации программы ;
- соотнесение
результатов реализации
программы
с поставленными целями и
задачами;
- определение перспектив и путей дальнейшего
развития.
ТТТ
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства.
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы. Текущий
контроль и координацию работы школы по программе
осуществляет
директор,
по
проектам
ответственные
исполнители. Для контроля исполнения Программы разработан
перечень показателей работы школы и индикаторы развития,
которые рассматривается как целевые значения, достижение
которых школой является желательным до 2030 года.
Педагогический совет школы имеет право пересматривать
5
показатели
на
основе
мотивированных
представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты контроля представляются ежегодно общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы
публичного доклада директора.
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО
Содержание
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии
с Уставом
ОО
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
и. Красноглинный (МБОУ СОШ п. Красноглинный).
2. Дату создания (основания) ОО: .
3. ИНН: 6632014810
4. Информация об учредителе: управление образования Серовский
муниципальный округ, город Серов, ул. Луначарского, 99А
5. Сведения о лицензии: №Л 035-01277-66/00194548 12.08.2016
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 624963, Свердловская область, Серовский район, посёлок
Красноглинный, улица Лесная, д.5а
7. Контакты: телефон ОО:
адцес электронной почты ОО: sosh sotrino(a>mail.ru,
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
httDs://soshsotrino.uralschool.ru/
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационно
педагогических
условий
Общее количество обучающихся: 111. В том числе:
Начальное общее образование - 41 ,
Основное общее образование - 67 ,
Среднее общее образование -3
Детей с ОВЗ - 27. Детей - инвалидов - 1.
Органы управления образовательной организации:
Директор школы - единоличный исполнительный орган;
Коллегиальные органы:
- Совет школы;
- Педагогический совет;
- Общее собрание работников;
сведения о реализуемых образовательных программах:
Основная
обназовательная
программа
начального
обшего
образования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися).
Нормативный срок обучения - 4 года.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Основная
образовательная
программа
основного
обшего
образования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
7
Сведения о режиме
деятельности
Адаптипованная обпазовательная ппогпамма начального общего
обпазования для обучающихся с ЗПР (АОП НОО 7.1.)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися).
Нормативный срок обучения - 4 года
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) русский.
Адаптинованная обпазовательная ппогпамма основного общего
обпазования для обучающихся с ЗПР (АОП ООО 7.2)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Адаптипованная обпазовательная ппогпамма основного общего
обпазования для обучающихся с задепжкой психического
пазвития (АОП ООО 7)
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 5 лет
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Основная
обпазовательная
ппогпамма
спеднего
общего
обпазования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий
(с
учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема
обязательных занятий педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения - 2 года
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
МБОУ СОШ и. Красноглинный реализует
ФГОС на всех
уровнях общего образования, с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий, с
использованием ЭОР или ЦОР.
Обпазовательная ппогпамма дошкольного общего обпазования:
Программа направлена на создание условий развития ребенка,
открывающих возможности для его позитивной социализации, его
личностного
развития,
развития
инициативы
и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками
и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание
развивающей образовательной среды, которая представляет собой
систему условий социализации и индивидуализации детей.
МБОУ СОШ и. Красноглинный работает в одну смену. В Школе
созданы условия, соответствующие требованиям Роспотребнадзора,
противопожарной
безопасности,
специальной
документацией
регламентирована деятельность Школы в сфере ОТ и ТБ: журналы
вводного инструктажа, журналы на рабочем месте, журналы пожарной
безопасности, учёта несчастных случаев, приказы директора по ОТ и
8
Сведения о работниках
00
Краткая
характеристика
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
ТБ, ГОЧС, паспорт антитеррористической защищённости, паспорт
социальной
доступности
объекта.
Исправны
и
регулярно
обслуживаются охранно-пожарная и тревожная сигнализации.
Образовательная деятельность (урочная и внеурочная) организуется на
основе
создания здоровьесберегающих условий,
а именно,
составление учебных планов, расписания уроков и внеурочной
деятельности,
рабочих
программ,
календарно-тематического
планирования к рабочим программам проводится в соответствии с
требованиями СанПин.
общее количество работников - 77
количество педагогических работников - 39
количество учителей -27
количество специалистов (педагоги-психологи-2, учителя-логопеды -1,
учителя-дефектологи
-2,
социальные
педагоги
-1,
педагогибиблиотекари- 1, педагог-организатор - 1, воспитатель ГПД - 1,
воспитатель - 4, музыкальный руководитель - 1, инструктор по
физической культуре - 1),
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) -0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды - 5,
количество работников, имеющих государственные награды -0;
доля работников с высшим образованием - 49,5%;
доля
учителей,
имеющих
высшую/первую
квалификационную
категорию - 55,6%;
количество
учителей,
имеющих
квалификационную
категорию
«педагог-наставник» -0/«педагог-методист» -0;
выпускники школы - работники ОО - 7
Наименования организаций, общественных объединений и направления
взаимодействия с ними:
ОВП и. Красноглинный - направление «Здоровье»
МБУК "ГДК" клуб посёлка Красноглинный, клуб д. Морозково, клуб д.
Поспелкова - направление «Здоровье», «Творчество», «Воспитание».
КДН и ЗП г. Серов - направление «Воспитание»
Центр помощи семье и детям г. Серов - направление «Воспитание»
ООО «Сосьва-Лес» и. Красноглинный,
ГКУ СО «Сотринское
лесничество» - направление «Экология».
Дом культуры «Дворец культуры металлургов» г. Серов - направление
«Воспитание».
ПЧ 6/7 и. Красноглинный - направление «Безопасность»
9
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года:
Результаты сдачи ГИА-9 учащимися МБОУ СОШ и. Красноглинный.
1. Динамика результатов ОГЭ по предмету «русский язык»
Получили
отметку
«2»
«3»
«4»
«5»
2025
Чел.
0
4
6
0
2024
%
0
40
60
0
Чел.
1
4
4
0
%
11
44
44
0
2023 год
чел.
%
0
0
7
57
3
26
2
17
2022 год
чел.
%
0
0
2
13
10
65
3
22
Уровень подготовки выпускников в 2025 году по предмету «русский язык»
ОО
«2»
2024
2025
1/11
0
Доля участников экзамена, получивших отметку, в %
«3»
«4»
«5»
«4 и «5»
«3», «4», «5»
(уровень
(качество
обучения)
обученности)
4/44
4/44
0
4/44
8/88
4/40
6/60
0
6/60
10/100
2.Динамика результатов ОГЭ по предмету «математика»
Получили
отметку
«2»
«3»
«4»
«5»
2025
Чел.
0
4
6
0
2024
%
0
40
60
0
чел.
0
4
5
0
%
0
44
55
0
2023 год
чел.
%
1
8,5
8
68
3
25,5
0
0
2022
чел.
0
11
3
1
%
0
73
27
9
Уровень подготовки выпускников в 2025 году по предмету «математика»
ОО
«2»
2024
2025
0
0
Доля участников экзамена, получивших отметку, в %
«3»
«4»
«5»
«4 и «5»
«3», «4», «5»
(уровень
(качество
обучения)
обученности)
4/44
5/55
0
5/55
9/100
4/40
6/60
0
6/60
10/100
3.Динамика результатов ОГЭ по предмету «география»
Получили
отметку
«2»
«3»
«4»
«5»
2025
чел
0
3
7
0
%
0
30
70
0
2024 год
чел.
%
0
0
3
42
4
58
0
0
2023 год
чел.
%
1
10
0
0
7
70
2
20
2022 год
чел.
%
0
0
0
0
0
0
2
100
Уровень подготовки выпускников в 2025 году по предмету «география»
10
Доля участников экзамена, получивших отметку, в
«3»
«4»
«5»
«4 и «5»
(качество
обучения)
3/42
4/58
0
4/58
3/30
7/70
0
7/70
00
«2»
2024
2025
1/10
0
%
«3», «4», «5»
(уровень
обученности)
7/100
10/100
4.Динамика результатов ОГЭ по предмету «информатика»
Получили
отметку
«2»
«3»
«4»
«5»
2025
чел
0
7
2
0
2024
%
0
77
22
0
чел.
0
5
2
1
%
0
62,5
25
12,5
2023 год
чел.
%
1
12,5
7
87,5
0
0
0
0
2022 год
чел.
%
0
0
8
80
2
20
0
0
Уровень подготовки выпускников в 2024 году по предмету «информатика»
Доля участников экзамена, получивших отметку, в
«3»
«4»
«5»
«4 и «5»
(качество
обучения)
5/62,5
2/25
1/12,5
3/37,5
7/77
2/22
0
2/22
00
«2»
2024
2025
0
0
%
«3», «4», «5»
(уровень
обученности)
8/100
9/100
5.Динамика результатов ОГЭ по предмету «биология»
Получили
отметку
«2»
«3»
«4»
«5»
2025
Чел.
0
0
1
0
2024
%
0
0
100
0
чел.
0
1
0
0
%
0
100
0
0
2023 год
чел.
%
0
0
0
0
0
0
0
0
2022 год
чел.
%
0
0
0
0
0
0
0
0
Уровень подготовки выпускников в 2025 году по предмету «биология»
00
«2»
2024
2025
0
0
Доля участников экзамена, получивших отметку, в
«3»
«4»
«5»
«4 и «5»
(качество
обучения)
1/100
0
0
0
0
1/100
0
1/100
%
«3», «4», «5»
(уровень
обученности)
1/100
1/100
Выводы: В целом экзаменационная сессия учащихся 9 класса в 2024 году прошла организовано.
Государственная итоговая аттестация показала у подавляющего количества выпускников 9-х
классов наличие достаточного уровня теоретических знаний и практических умений по
большинству предметов. Результаты экзаменов по основным предметам и по предметам по
11
выбору показали значительную положительную динамику таких показателей как обученность по
предмету и качество обученности (на основании сравнения результатов за последние 4 года).
Все обучающиеся, проходившие ГИА в форме ОГЭ, завершили освоение ООП ООО и получили
аттестат об основном общем образовании.
Результаты ЕГЭ-2025 по каждому предмету
1. Наименование предмета «русский язык».
Всего человек сдавали: 3 выпускников
Минимальная граница: 24 балла.
Минимальную границу не преодолели 0 чел. (О %).
Освоили базовый уровень: 100% выпускников (от минимальной границы до 80 баллов).
Показали высокий уровень знаний: 2 (66,6 %) выпускников (от 81 до 100 баллов).
Максимальный балл в ОО (из 100 возможных) получила Ш ирокова Яна (ФИО выпускника)
балла.
Средний балл составил: 59 баллов.
Динамика результатов ЕГЭ в ОО
1. Количество
участников
набравших
баллы
Ниже min балла
От 60 до 80 баллов
От 81 до 99 баллов
100 баллов
2. Средний балл
2025
0
1/33,3
1/66,6
0
81,6
Результаты ЕГЭ по предмету русский язык
2024
2023 год
0
4
1
0
59
0
1
0
0
60
2022 год
0
2
0
0
56,33
2. Наименование предмета «математика базовая».
Всего человек сдавали: 3 выпускника.
Минимальная граница: 3 балла.
Минимальную границу не преодолели 0 чел. (0 %).
Освоили базовый уровень: 100% выпускников (от минимальной границы до 80 баллов).
Показали высокий уровень знаний: 0 % выпускников (от 81 до 100 баллов).
Средний балл составил: 4,3 балла.
Динамика результатов ЕГЭ
1. Количество
участников
набравших баллы
Ниже min балла
3
4
5
2. Средний балл
Результаты ЕГЭ по предмету математика базовая
2025
2024
2023 год
2022 год
0
0
2
1
4,3
0
0
2
2
4,5
0
0
1
0
4
0
0
1
2
4,7
3. Наименование предмета «обществознание».
Всего человек сдавали: 1 выпускник.
Минимальная граница: 42 балла.
Минимальную границу не преодолели 0 чел. (0 %).
Освоили базовый уровень: 100% выпускников (от минимальной границы до 80 баллов)-0/100%
12
94
Показали высокий уровень знаний: 0 % выпускников (от 81 до 100 баллов).
Максимальный балл в 0 0 (из 100 возможных) -77.
Средний балл составил: 77 баллов.
Динамика результатов ЕГЭ в 0 0 за 3 года
1. Количество
участников
набравших баллы
Ниже min балла
От 60 до 80 баллов
От 81 до 99 баллов
100 баллов
2. Средний балл
Результаты ЕГЭ по предмету «обществознание»
2025
2024
2023 год
2022 год
0
1/77
0
0
77
0
0
0
0
0
0
1
0
0
75
1
0
0
^ 0
38
4. Наименование предмета «литература».
Всего человек сдавали: 1 выпускник.
Минимальная граница: 32 баллов.
Минимальную границу не преодолели 0 чел. (О %).
Освоили базовый уровень: 100% выпускников (от минимальной границы до 80 баллов).
Показали высокий уровень знаний: 1 (100%) выпускников (от 81 до 100 баллов).
Максимальный балл в ОО (из 100 возможных) -78.
Средний балл составил: 78 баллов.
Динамика результатов ЕГЭ в ОО за 3 года
Результаты ЕГЭ по предмету «литература»
2024
2023 год
1. Количество участников 2025
набравших баллы
0
0
0
Ниже min балла
От 60 до 80 баллов
1/78
0
0
От 81 до 99 баллов
0
1
0
100 баллов
0
0
0
2. Средний балл
78
100
0
2022 год
0
0
0
0
0
К ГИА-2025 были допущены 3 выпускника 11 класса (100%). Результаты государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2025 году
свидетельствуют об освоении в полном объеме образовательной программы соответствующего
уровня. Выпускники ОО показали высокие результаты, как по обязательным предметам, так и по
предметам по выбору.
За период с 2022 по 2025 г. в ОО МБОУ СОШ и.Красноглинный 100% обучающихся
допущены к ГИА, успешно завершили освоение программ основного общего образования, двое из
них с аттестатом особого образца «С отличием», 100% обучающихся допущены к ГИА, успешно
завершили освоение программ среднего общего образования, двое из них с аттестатом особого
образца «С отличием»
и медалями
«За особые успехи в учении» I и II степеней.
13
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
1
Реализация учебно
исследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1-11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
3
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Образовательный
процесс
нет
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
нет
14
Управленческие
действия/решения
• Организация психолого
педагогиче ской
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
4
5
6
7
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
нет
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
нет
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
100% учителей и
членов
управленческой
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
нет
15
• Организация психолого
педагогиче ской
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
• Организация
индивидуальной работы
с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
нет
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
нет
16
10
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)»
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
13
14
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
нет
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
нет
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
нет
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
нет
2
Магистральное
Обеспечение
Не обеспечивается
17
• Создание рабочих групп
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
обеспечено не
менее 5-9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
направление
«Знание»
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
•
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
•
•
•
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Наличие
победителей и
1
Магистральное
направление
18
Обеспечение
удовлетворения
Недостаток
организации
•
педагогиче ских
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Организация
систематической
Всероссийской
олимпиады школьников
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора (-ов)о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
18
Реализация программы
Реализация в
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
3
Магистральное
Обеспечение
нет
19
подготовки
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении на всех
уровнях от школьного
до всероссийского.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессионально
производственной среды
с целью
профессионального
определения,
осознанного выбора
обучающимися
образовательно
профессиональных
маршрутов, готовности
к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
• Обеспечение реализации
и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.
-
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
течение 2 и более
лет
19
Разработанность
локальных актов (далее ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое обеспечение
оказания психолого
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
21
Программно
методическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
направление
«Знание»
20
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
нет
нет
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в 0 0 .
• Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
• Обеспечение
административного
контроля.
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
21
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
• Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: назначение/замена
ответственных за
доступность
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации,
публикаций
педагогиче ских
работников,
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медико
педагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактиче ским
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам.
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее -ТСО)
индивидуального и
коллективного
отсутствие
оснащенных ТСО
рабочих мест и
классов для
обучающихся с
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
22
специалистов
психолого
педагогической службы.
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и учебными
пособиями с целью
выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебно
дидактическое
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогиче ской
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
пользования
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
административной
функции контроля за
наличием ТС О
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
нет
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
тсо,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
• Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
26
27
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогиче ских
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Не менее 80%
педагогиче ских
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
24
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогиче ских
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогиче ских
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
• Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогиче ских
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий
по трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
- организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационно
методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
ЗОЖ), профилактика
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
нет
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
нет
25
30
31
32
33
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств,
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)
привычек
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
нет
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
нет
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
26
• Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением
необходимых разделов и
учетом норм СанПиН.
• Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
посещению школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурно
спортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
нет
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.
27
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно
спортивной
деятельности.
• Проведение
разъяснительной работы
с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
• Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых физкультурно
спортивных
мероприятиях.
• Привлечение
обучающихся к участию
в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
28
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
• Создание сообщества
обучающихся и
педагогиче ских
работников.
• Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию в массовых
физкультурно
спортивных
мероприятиях.
• Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать в
массовых физкультурно
спортивных
мероприятиях.
• Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
• Организация детско
взрослой событийной
общности.
37
38
39
40
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно
спортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее - ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно
развивающей работы
Доля обучающихся,
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание условий
для
корр екционных
занятий
Создание условий
для
корр екционных
занятий
От 10% до 49%
1
Магистральное
29
Развитие талантов
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно
спортивного комплекса
ГТО.
нет
• Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурно
спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
нет
Выбор направлений
• Обеспечение
41
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
(критический показатель)
обучающихся
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Отсутствие
программ или
программы по 1-2
направленностям
направление
«Творчество»
0
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
•
•
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
30
Развитие талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественнонаучной
направленностей.
•
•
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Организация обучения
педагогиче ских
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогиче ских
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
•
•
•
44
45
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Сетевая форма реализации
дополнительных
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
31
Развитие талантов
Развитие талантов
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей)в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
•
Отсутствие
разработанных
•
•
работы кружков
технической и
есте ственнонаучной
направленностей.
Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий
для профессиональной
ориентации
обучающихся.
Разработка системы
мотивирования/стимули
рования обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры ГГ-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
46
47
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
(критический показатель)
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
«Творчество»
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материальные,
информационно
технические, кадровые).
• Разработка/корректиров
ка план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
3-4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея
1
0
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
нет
Отсутствие
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
1
32
нет
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
• Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
общеобразовательных
программ.
50
51
52
53
54
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании (критический
показатель)
Реализация рабочей
Функционировани
е школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
нет
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
нет
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
нет
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
нет
Да
1
Магистральное
Организация
нет
33
соответствии с целями и
задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
• Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
-
55
56
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с ОВЗ
(критический показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы (критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
направление
«Воспитание»
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
нет
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
нет
57
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объ единениями
Нет
0
58
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
34
В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогиче ского
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
нет
• Введение в штатное
расписание должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
• Обеспечение разработки
и внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
63
64
62
65
66
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи школы.
Наличие
1
1
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
нет
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.
35
• Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
нет
нет
нет
нет
• Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Детские общественные
объединения",
планирование
мероприятий в рамках
модуля.
67
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ) (критический
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
36
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
нет
Не обеспечено создание
и деятельность военно
патриотического клуба.
нет
• Разработка нормативной
правовой документации
школьного военно
патриотического клуба.
Разработка плана
создания школьного
военно-патриотического
клуба.
• Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военно
патриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
70
71
72
73
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
Сопровождение
выбора профессии
нет
Сопровождение
выбора профессии
нет
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уровень
работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Сопровождение
выбора профессии
нет
ИЯ»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
37
• Организация
мониторинга по
выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
• Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
74
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
ИЯ»
Да
1
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
Сопровождение
выбора профессии
нет
Сопровождение
выбора профессии
нет
Сопровождение
выбора профессии
нет
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
ИЯ»
75
76
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
77
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
38
• Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на региональных
площадках в
виртуальном формате.
• Поиск спонсоров,
участие в грантах для
возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные
пробы.
• Включение
профессиональных проб
в учебно
воспитательную
деятельность как
обязательное
78
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
Сопровождение
выбора профессии
ИЯ»
Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
•
•
•
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
39
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
•
направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Анализ потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе в кружках,
секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования, на основе
потребностей
обучающихся,
организация работы
кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
80
81
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся
6-11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
профессиям рабочих и
служащих с
использованием
собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
• В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
Сопровождение
выбора профессии
нет
Сопровождение
выбора профессии
нет
ИЯ»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
40
82
83
84
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогиче ского
труда
нет
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогиче ского
труда
нет
Магистральное
направление
«Профориентац
ИЯ»
41
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка» национального
проекта «Образование».
85
86
87
88
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей (критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
нет
Да
1
1
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
нет
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
42
нет
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
• Проведение
разъяснительной работы
с педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогиче ских
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
• Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогиче ских
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
89
90
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
(критический показатель)
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогиче ских
кадров. Система
наставничества
нет
Не менее 50%
педагогиче ских
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогиче ских
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогиче ского
образования (за три
последних года).
43
• Проведение
мониторинга обучения
педагогиче ских
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогиче ского
образования за три
последних года.
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогиче ских
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогиче ских
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогиче ского
образования (за три
последних года).
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания(за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
Не менее 80%
педагогиче ских
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
нет
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
93
44
• Проведение
мониторинга обучения
педагогиче ских
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогиче ского
образования за три
последних года.
• Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации членов
управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
образования (за три
последних года)
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Участие на
всероссийском
3
Ключевое
условие
Развитие и
повышение
нет
45
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогиче ского
образования.
• Создание условий для
обучения
управленческих кадров
в регулярном обучении
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
• Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
• Разработка положения о
кадровом резерве.
-
уровне
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)
(критический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социально
психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании
(критический показатель)
98
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации
нет
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие
3
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
нет
90% обучающихся
и более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
нет
46
99
10
0
10
1
10
2
Наличие локальных актов
по организации
психолого
педагогиче ского
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
нет
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
нет
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
нет
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
нет
47
10
3
10
4
10
5
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого
педагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям)
(критический показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психолого
педагогиче ского
сопровождения
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Не разработана
программа адресной
психологиче ской
помощи (поддержки).
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
нет
48
• Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
• Разработка программы
адресной
психологической
помощи (поддержки).
10
6
10
7
10
8
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно
развивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
нет
Выделение и
оснащение
тематиче ского
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
нет
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
49
• Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
• Обеспечение
мониторинга и оценки
распространенности
травли.
• Формирование системы
отслеживания
инцидентов травли в
школе.
• Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
• Выстраивание системы
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных актов
(далее - ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов обучающимися
(критический показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
11
1
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Да
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
нет
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
нет
50
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
• Обеспечение контроля
за осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
• Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
11
2
11
3
11
4
11
5
Предоставление
безопасного доступа к
информационно
коммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ (критический
показатель)
Информационно
коммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
нет
Не менее 95%
педагогиче ских
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
нет
100%
педагогиче ских
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогиче ским
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
нет
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методиче ским
51
• Разработка мероприятий
по развитию
материально
технической базы,
информационно-
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материально
технической базой для
внедрения ЦОС
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально
технической базой для
внедрения ЦОС.
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
11
7
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий,творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и
функционирует
школьный
1
Ключевое
условие
«Образовательн
Организация
внутришкольного
пространства
11
8
52
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
нет
нет
телекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
• Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
• Организация обучения
управленческой
команды использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
11
9
12
0
12
1
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственно
общественного
управления
нет
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственно
общественного
управления
нет
ая среда»
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
53
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
_____Интерпретация результатов самодиагностики:________________
Магистральное направление,
ключевое условие
№
Полученный результат
(описание и количество баллов)
34
18
16
1
2
3
Знание
Воспитание
Здоровье
4
5
6
7
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
15
9
23
15
8
Образовательная среда
15
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Планируемый результат, описание
Планируемый результат, описание
54
1.
Знание
34 балла
Отсутствие диагностик запросов на профильное
обучение
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к • Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных
выбору профиля обучения.
способностей и особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Не обеспечивается реализация внеурочной
• Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов
деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в • Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
олимпиадное движение школьников и подготовки к • Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
школьников.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Не обеспечивается сетевая форма реализации
• Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов
образовательных программ.
профессионально-производственной среды с целью профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
• Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой форме.
Отсутствие контроля за разработкой
• Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
адаптированных основных общеобразовательных
• Обеспечение административного контроля.
программ в 0 0 .
Недостаточный уровень профессиональных
• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
компетенций команды руководителей в выполнении образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
функций по администрированию деятельности
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена
общеобразовательной организации в части
ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся
обеспечения информационной открытости
с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
образовательной организации.
состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на
официальном сайте общеобразовательной организации; - размещение на
официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности
55
с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников,
специалистов психолого-педагогической службы.
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за
своевременным учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной организации
административной функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Слабый контроль за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных компетенций
• Проведение анализа обеспеченности образовательной организации учебниками и
учебными пособиями с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками и учебно
дидактическое пособиями в полном объеме для организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико
педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).
• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на
КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических
56
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
•
•
Недостаточный уровень профессиональных
•
компетенций педагогических работников для
грансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, •
гренингах, конференциях и иных мероприятиях
2 . Здоровье
18 баллов
работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками
других образовательных организаций по организационно-методическим формам
обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических
работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов,
методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения. • Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
Недостаточная работа по формированию мотивации • Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
у обучающихся и их родителей к посещению
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
школьных спортивных клубов.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
Отсутствие системы работы по популяризации
• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный
спорта; включенности массовой спортивной
план воспитательной работы.
деятельности в образовательную программу.
• Организация детс ко-взрослой событийной общности.
57
З.Творчество
16 баллов
Недостаточная работа по привлечению
• Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно
обучающихся к участию в массовых физкультур не
спортивных мероприятиях.
спортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Недостаточное информирование обучающихся об
• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
участии во Всероссийском физкультурно
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
обладателей удостоверений ГТО.
Отсутствие соответствующих знаний о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Выбор направлений дополнительного образования • Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
ограничен и не удовлетворяет в полном объеме
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
потребности обучающихся.
дополнительного образования в сетевой форме.
Не организована сетевая форма реализации
• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительных общеобразовательных программ.
дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации • Организация обучения педагогических работников, профессиональной
дополнительных общеобразовательных программ
переподготовки кадров.
гехнической и естественнонаучной
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
направленностей.
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий)
для работы кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная работа по привлечению
• Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях,
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Недостаточная работа по формированию интереса • Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах,
обучающихся и их родителей (законных
фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
представителей) в части подготовки обучающихся к • Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
58
олимпиадам различного уровня.
•
Отсутствие разработанных образовательных
•
программ, реализующихся в сетевой форме, по всем
шести направленностям.
Несбалансированность системы внеурочной
•
деятельности
Отсутствие школьного хора как формы реализации •
дополнительных общеобразовательных программ.
•
4. Воспитание
15 баллов
5.
П роф ориентация
9 баллов
В штатном расписании не предусмотрена должность
педагогического работника с наименованием
«советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями».
Отсутствие открытости, системности в работе с
родителями.
Нет защищенных туристических объектов вблизи
школы.
В программе воспитания не предусмотрена
организация детских и молодежных общественных
объединений.
Не обеспечено создание и деятельность военно
патриотического клуба.
•
конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения
сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно
технические, кадровые).
Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка дополнительной программы музыкальной направленности по
направлению «Хоровое пение».
Введение в штатное расписание должности «советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями».
• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями
для достижения большей открытости школы.
• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Детские общественные
объединения", планирование мероприятий в рамках модуля.
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического
клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и
мероприятий.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по • Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
проведению системной подготовительной
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
предпрофильной и предпрофессиональной работы в • Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
основной школе для обеспечения предварительного
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения
самоопределения обучающихся.
обучающихся.
59
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
б.У читель.
Ш кольная
ком анда
23 балла
• Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в
региональные площадки региона на профессиональные пробы.
Отсутствует план посещения обучающимися
• Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную деятельность как
профессиональных проб на региональных
обязательное направление профориентационной работы и обеспечение их
площадках.
максимальную приближенность к реальному производству.
Отсутствие реализуемых программ дополнительного • Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, направленных на профориентацию.
образования, в том числе в кружках, секциях и др., направленных на
профориентацию.
• Разработка программ дополнительного образования на основе потребностей
обучающихся, организация работы кружков, секций с учетом потребностей
обучающихся.
• Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Отсутствие сетевой формы реализации
• Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих
образовательной программы.
и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим
образованием.
• В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Не обеспечивается информирование обучающихся • Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие
задачах Всероссийского чемпионатного движения
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом
по профессиональному мастерству.
опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».
Недостаточный охват учителей диагностикой
• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам
профессиональных компетенций (федеральной,
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
региональной, самодиагностикой).
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в
соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации,
60
предупреждению.
Низкая доля педагогических работников,
•
прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года).
Не обеспечивается повышение квалификации членов •
управленческой команды.
7. Ш кольны й
клим ат
15 баллов
8.
О бразовательная
среда
Отсутствие педагогов, способных осуществлять
реализацию программ углубленного изучения
предмета, профильного обучения.
Кабинет педагога-психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.
Не разработана программа адресной
психологической помощи (поддержки).
Отсутствие/недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
за три последних года.
Формирование перспективного плана повышение квалификации членов
управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
• Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по
программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ.
• Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.
• Разработка положения о кадровом резерве.
• Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагогапсихолога автоматизированным рабочим местом.
• Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).
•
•
•
•
•
Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной
организации.
• Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Отсутствует эффективное распределение сфер
ответственности в вопросах профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Оборудование образовательной организации не
• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
соответствует Методическим рекомендациям по
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
вопросам размещения оборудования, поставляемого • Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной
61
15 баллов
в целях обеспечения образовательных организаций
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
материально-технической базой для внедрения ЦОС. внебюджетных средств.
Недостаток компетенций у управленческой команды • Организация обучения управленческой команды использованию информационной
в использовании информационной системы в
системы в управлении образовательной организацией.
управлении образовательной организацией
организация обучения управленческой команды
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
• Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
условия
Знание
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
-Обучающиеся
участвуют
в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
-100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание
и
планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
Применение
электронных
образовательных ресурсов (ЭОР)
из федерального перечня
- Отсутствие выпускников 9, 11
класса, не получивших аттестаты
о среднем общем образовании
-Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов
- Не осуществляется сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ
62
благоприятные возможности
1. Расширение направлений
дополнительного образования
(наличие жизненноориентированных предметов /
уроков социализации;
2. Организация профильных
классов, направленных на
углубленное изучение
предметов, которые пригодятся
для поступления в вуз и
будущей профессии;
3. Обновленная методика
образования (правильная
структура уроков,
обновление подачи,
распределения, обработки
информации,
риски
1.Чрезмерная
загруженность
учителей может
привести к
снижению качества
образования.
2. Стремление
родителей оградить
детей от стрессовых
ситуаций,
возникающих в ходе
участия в
олимпиадном
движении.
- Участие в муниципальном этапе
ВсОШ;
- Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
-100%
педагогических
работников прошли обучение (за
три последних года)
Здоровье
- 100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием
- Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и профилактике
вредных привычек
-Невключенность вопросов
здоровьесбережения в
образовательную программу.
- Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
- Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
63
внедрение интерактивных
методов работы);
4. Современное оборудование и
возможность его
использования;
5. Переход на критериальное
оценивание
6. Привлечение социальных
партнеров в качестве научных
руководителей в реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности, к подготовке
регионального и
заключительного этапа ВсОШ.
7. Применение методик
выявления одарённых детей, принятие
управленческих
решений.
8. Информационная работа по
продвижению олимпиадного и
конкурсного движения среди учащихся
и их родителей.
9. Организация на базе ОУ
«Школы подготовки» к ВсОШ.
10.Введение в практику материального
и расширение форм нематериального
стимулирования детей с
высокими образовательными
результатами.
11.Повышение
квалификации
педагогических
работников
по
подготовке обучающихся к олимпиадам.
Наличие спортивных площадок и
оборудования
1 .Снижение количества
обучающихся с 1 группой
здоровья
2. Увеличение
количества
обучающихся с
высокой
нагрузкой во внеурочное время.
Творчество
Воспитание
- Более 5 мероприятий за учебный
год
-Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях на
муниципальном уровне.
- наличие победителей и
призеров;
-функционирование 3-4
школьных творческих
объединений;
- более 2-х мероприятий
школьных творческих
объединений в год.
- Организация летних
тематических смен в городском
школьном лагере.
-Функционирование Совета
обучающихся.
-Наличие первичного отделения
РДДМ «Движение первых».
-Наличие центра
детских инициатив,
пространства
- не реализуются программы
дополнительного образования;
-Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
- Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
- Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно
научной направленностей.
- Не выстроена система выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса
к научной(научноисслсдоватсльской). инженерно
технической, изобретательской,
творческой деятельности.
- Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной
и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
64
1. Разработка дополнительных
программ по краеведению.
1.Недостаток
кадров
педагогических
ученического самоуправления
-Участие обучающихся
в волонтерском
движении.
- Функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)
Профориентация
-Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
- Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
- Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
- Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
- Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
- Участие обучающихся 6-11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Учитель.
Школьная
команда
-В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию
- Предусмотрены меры
- Недостаточный уровень
Низкий уровень мотивации
2. Включение профориентации в
работы с обучающимися по
обучающихся и родителей в
разработку индивидуальной
мероприятиях
проведению системной
образовательной траектории
подготовительной
профориентационной
ученика.
предпрофильной и
направленности
3. Функционирование
предпрофессиональной работы
Высокая нагрузка на
профильных классов.
педагогов.
в основной школе для
4. Разработка и проведение
Отсутствие
кадров.
обеспечения предварительного
тематических мероприятий в
самоопределения
партнёрстве с ключевыми
обучающихся.
работодателями, а также
- Отсутствие профильных
лидерами перспективных
предпрофессиональных
областей деятельности.
классов, удовлетворяющих
5. Наличие плана обновления
интересы и потребности
материальной базы,
обучающихся.
предусматривающего создание
- Не обеспечивается участие
мастерских для подготовки к
обучающихся в
профессиям, участию в
моделирующих
конкурсах профессионального
профессиональных пробах
мастерства.
(онлайн) и тестированиях.
6. Сетевое взаимодействие с
- Не обеспечивается посещение
учреждениями
обучающимися
дополнительного образования.
профессиональных проб на
8.Организация внешкольных
региональных площадках
занятий с привлечением
- Не обеспечивается
родителей и выпускников (лекции,
подготовка к участию в
проектная
чемпионатах по
деятельность, экскурсии, мастер
профессиональному
классы).
мастерству.
-Недостаточный охват учителей
1. Высокая
1. Организация обучения
загруженность учителей.
диагностикой профессиональных педагогических работников на курсах
4. Низкая мотивация учителей к
повышения
компетенций
(федеральной,
конкурсному движению.
65
Школьный климат
материального и нематериального
стимулирования
- Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о
его реализации, приказы)
(критический показатель)
- Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов учителей
(критический показатель)
- методических советов классных
руководителей
- Доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)(критический
показатель)
- Участие педагогов в конкурсном
движении
- Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или привлеченного
в рамках сетевого
взаимодействия)(критический
показатель)
- Организация психолого
педагогического сопровождения
- Формирование психологически
благоприятного школьного
климата
- Реализуется психолого
педагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по
региональной, самодиагностикой). квалификации.
- Низкая доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года).
- Низкая доля учителей, для
которых
по
результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
Профилактика травли в
образовательной среде в виде
отдельных
мероприятий
(Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику
травли
в
образовательной среде).
66
1. Внедрение
регулярных
занятий
с
психологом
в
образовательный
процесс
(плановая поддержка при переходе на
новый уровень образования;
коррекция стрессовых состояний;
развитие
эмоциональной
компетентности и т.п.).
2. Введение в образовательный процесс
практик рефлексии.
3. Специализированное
обучение и коучинг педагогов и
родителей.
Мониторинги
психологического
состояния учащихся и педагогов, сбор
1. Профессиональное
выгорание
педагогических работников.
2. Высокая нагрузка педагогов
в условиях
«кадрового голода».
профилактике девиантного
поведения
Образовательная
среда
- Наличие локальных актов (далее
ЛА)
образовательной
организации, регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися
(критический
показатель)
- Подключение образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету
(критический показатель)
- Предоставление безопасного
доступа
к
информационно
коммуникационной
сети
Интернет
(критический
показатель)
- Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
- Отсутствие разно
акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека,
помещения для работы классовгрупп или групп, организованных
из обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
- Не сформирован управляющий
совет, предусмотренный уставом
образовательной организации.
- Использование федеральной
государственной
информационной системы Моя
школа,
в
том
числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных программ
(критический показатель)-100%
-100%
педагогических
67
обратной связи, практика принятия
управленческих и организационных
решений по результатам.
5.Профилактика эмоциональных
перегрузок путем создания
общешкольных поводов и
событий для коррекции
эмоционального состояния.
1. Организация методических
мероприятий по использованию
информационной
системы
«Моя школа».
2. Контроль
администрации
по
использованию
информационной
системы
«Моя школа».
3. Повышение
квалификации
педагогических
работников
по
инструментам ЦОС.
Недостаточная мотивация
педагогов по использованию
информационной системы
«Моя
школа».
работников включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум»
- Эксплуатация информационной
системы
управления
образовательной организацией
- Сформированы коллегиальные
органы
управления
в
соответствии с Федеральным
законом Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации
68
1
Знание
• Разработка системы
оценки
достижения
результатов освоения
•
образовател
ьной программы школы как
совокупности внутренней и
внешней системы оценки,
обеспечивающей
комплексный
подход
к
оценке
деятельности
школьников.
• Обеспечение
качественной
подготовки
обучающихся к ВсОШ.
•
-Освоение обучающимися 2025 -Организация работы по
2029г -Эффективное
ООП (ФОП)
-Разработка
программ
-Увеличение
количества
курсов
внеурочной
победителей и призеров
деятельности,
ВсОШ на разных уровнях
направленных
на
подготовку обучающихся
к
олимпиадному
движению.
-Доля выпускников 11классов, сдавших ЕГЭ
о
обязательным
эедметам - 100 %;
-доля выпускников 9-х
классов,
имеющих
положительные
результаты
государственной
итоговой аттестации 100 %;
-доля выпускников 9
классов,
подтвердивших
годовые оценки по
результатам
государственной
итоговой аттестации
- не менее 80 %
-увеличение
количества договоров
сетевого
результатов и контроля
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
_____________________ Г Р У П Т Т К Г ______________________
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
70
2
Воспитание
• Развитие
краеведческой
деятельности и школьного
туризма в школе
Вовлечение обучающихся в
деятельность
детских
и
молодежных объединений.
2025
• Реализация
• Развитие
социальной активности и 2029
рабочей
программы
воспитания с учетом
гражданской
изменений
в
ответственности
несовершеннолетн
законодательной базе в
их
посредством
условиях
поэтапного
профилактики отклонений
перехода
школы
в
в
поведении
режим «Школа полного
дня»;
несовершеннолетних,
включения
их
в
• Развитие
разнообразные социально
деятельности
востребованные
сферы
представительств
деятельности
и
детских и молодежных
актуальные проекты;
общественных
движений;
• Рост
количества
школьных общественных
• Организация
объединений;
Повышение квалификации
Увеличение доли учащихся
педагогических
- участников, призеров и
работников
и
победителей
творческих
управленческой команд в
конкурсов и соревнований
сфере воспитания
70
взаимодействия
и
соглашений
о
сотрудничестве на 50
о/
/О
доля победителей и
призеров в олимпиадах
разных уровней
не
менее
10
%
от
количества участников
данных этапов.
-доля
учащихся,
охваченных
программами
дополнительного
образования в школе не менее 80 %;
-доля
учащихся,
занятых в реализации
общественно
значимых проектов не менее 75%;
-доля
родителей,
являющихся
активными
сторонниками
и
участниками
воспитательного
процесса в школе - не
менее 50%;
- увеличение количества
обучающихся,
принимающих активное
участие
в
работе
детских и молодежных
71
3
Здоровье
4
Творчество
• Совершенствование
здоровьесберегающей
среды,
способствующей
формированию
культуры
здорового образа жизни всех
участников
образовательного процесса;
• Повышение
мотивации и подготовка к
сдаче норм ГТО;
Увеличение количества видов
спорта в ШСК
Сохранение
и
развитие
здоровьесберега
ющей
направленности
школьной
образовательной
среды.
Разработка
и
применение
рекомендаций
по
здоровье сбережению в
школе.
Выполнение норм ГТО.
• Создание
условий и организация
работы спортивных
секций, проведение
дней спорта,
соревнований,
олимпиад.
Обеспечение доступности
спортивной инфраструктуры
(во внеурочное время).
• Организация
выявления
одаренных
обучающихся через участие
• Доступность для
всех
категорий
обучающихся
71
2025
2029
-Организация
просветительской
деятельности
по ЗОЖ, и рофилактике
вредных привычек.
-Проведение мониторинга
- Подготовка
обучающихся к
- Организация и прием
нормативов ГТО;
Участие
в
общешкольных,
городских
спортивных мероприятий
по видам спорта ШСК
• Определение
направления
деятельности школьных
общественных
объединений на 30%
-доля
учащихся,
охваченных
программами
здоровьесбережен
ия и профилактики
- 100 %;
- положительная
динамика
показателей
здоровья
учащихся;
- доля учащихся,
сдавших
нормативы ВФСК
«Готов к труду и
обороне» от числа
допущенных - 100
/о,
- положительная
динамика
количества
учащихся,
занимающихся в
ШСК;
положительная
динамика
количества
семей, участвующих в
спортивно
оздоровительных
мероприятиях в школе.
Результативность
участия школьников в
интеллектуальных
и
72
в
интеллектуальных
и
возможностей
для
творческих
мероприятиях
удовлетворения
их
(олимпиадах,
конкурсах
индивидуальных
различной направленности);
потребностей,
способностей и интересов
• Организация
в
разных
видах
консультаций
для
творческой
и
обучающихся
силами
интеллектуальной
специалистов
из
числа
деятельности;
родителей, имеющих опыт
творческой
и
научно
• Создание условий
исследовательской
для поддержки детской
деятельности, социальных
одаренности,
развития
партнеров;
способностей детей в
сферах
образования,
• Организация сетевого
науки,
культуры;
взаимодействия
Развитие
и
поддержка
для
детских,
семейных
и
расширения
возможности
творческих
творческой
самореализации родительских
инициатив,
деятельности
обучающихся;
детских
общественных
объединений
5
Профориентац
ИЯ
1)
заключение
соглашений с
предприятиями/
организациями,
оказывающими
Повышение
уровня
профориентационных
представлений
у
обучающихся
72
творческих коллективов
в соответствии с целями
и
задачами
школы,
интересами
и
потребностями
обучающихся.
• Организация
сетевого
взаимодействия
с
учр еждениями
дополнительного
образования.
Системное
проведение
творческих внеклассных
мероприятий и конкурсов.
Реализация мероприятий
по профориентации на
всех уровнях образования
творческих конкурсах
различного уровня;
Положительная
динамика количества
школьников,
охваченных
программами
дополнительного
образования
в
соответствии с их
потребностями;
Положительная
динамика
доли
родителей,
удовлетворённых
многообразием
программ
дополнительного
образования детей;
Положительная
динамика
участия
школьников в возрасте
от 14 лет, вовлеченных в
деятельность
общественных
объединений
федерального,
регионального
и
муниципального
уровней
Положительная
динамика
доли
учащихся
правильно
сориентированных
в
73
выборе
стратегии
получения
профессионального
образования
содействие
в
реализации
профориентационн
ых мероприятий;
2) создание
предпрофессиональ
ных классов;
6
Школьный
климат
•
Обеспечение
эмоционального
благополучия
всех
участников
образовательного процесса.
• Обеспечение
социально-психологической
поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой
программы
• Улучшение
психологического
микроклимата
в
ученическом
и
педагогическом
коллективах.
• Повышение
уровня психологической
компетентности
педагогического
коллектива.
• Выявление
и
коррекция
случаев
проявления
буллинга
(наблюдение,
опросы
среди учащихся).
Профилактика возможных
физических,
интеллектуальных
и
эмоционально-личностных
перегрузок и срывов у
учащихся.
73
Для обучающихся:
• реализация
классных
часов,
направленных
на
формирование
жизнестойкости,
ценностных ориентаций
и
профилактику
деструктивного
поведения;
• индивидуальные
и
групповые
консультации
с
педагогом-психологом
по
вопросам
разрешению трудностей
в
обучении
и
коммуникации,
подготовке к ГИА, в том
числе для обучающихся
сОВЗ;
• проведение
диагностических
процедур в параллелях
5, 8 и 10 классов в целях
оценки
психологического
климата в классных
Положительная
динамика
доли
учащихся,
удовлетворенных
комфортностью
и
безопасностью
школьного климата.
Положительная
динамика
доли
учащихся, у которых
сформировано
положительное
отношение
к
обучению,
школе,
ценностное
отношение
к
самообразованию
и
саморазвитию
(анкетирование).
Положительная
динамика
доли
учащихся, у которых
сформировано
положительное
отношение к ценности
жизни.
Положительная
динамика снижения
случаев агрессивного
74
коллективах.
Для педагогов:
• Оказание
методической помощи
по работе с разными
категориями детей и
родителей.
Для родителей (законных
представителей):
• выступление на
классных родительских
собраниях по запросу
классных руководителей
• консультирование
родителей
коррекция
детско
родительских отношений
74
и
конфликтного
поведения (буллинга,
кибербуллинга и др.).
Положительная
динамика
доли
школьников,
участвующих
в
социально
психологическом
тестировании,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических
средств
и
психотропных
веществ.
- Снижение частоты
проявления
девиантного
поведения у учащихся
в
ходе
образовательного
процесса.
Положительная
динамика
количества
практик, применяемых
психологической
службой
для
профилактики
выгорания
педагогов,
развития
стрессоустойчивости
75
7
Учитель.
Школьная
команда
8
Образовательн
ая среда
- мотивация учителей
для
прохождения диагностики
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой);
-разработка
по
результатам
диагностики
индивидуальных
образовательных
маршрутов;
- развитие системы
подготовки педагогов в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Координация
деятельности
по
использованию
школой
сервисов
федеральной
информационно-сервисной
платформы
цифровой
образовательной среды при
реализации
основных
общеобразовательных
программ основного общего
и
среднего
общего
образования;
• Осуществление
мониторинга
"цифровой
зрелости"
педагогов
образовательного процесса;
Создание условий для обмена
Созданы условия для роста
профессиональных
компетенций педагогов.
•
Созданы условия
для
реализации
деятельности педагогов на
портале
ФГИС
«Моя
школа»
с
целью
обеспечения доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и эффективной
информационной
поддержки
образовательного
и
воспитательного
процесса;
• Созданы условия
для обмена опытом и
оказанию
помощи
75
Стимулирование
педагогов к
диагностике
профессиональных
компетенций и
участию в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
• Обучение
коллектива по
использованию в
работе
возможностей
ФГИС «Моя
школа»;
• Создание на
платформе «Сферум»
профессиональных
сообществ педагогов;
• Исполь
зование
функций
Смарт-ТВ на
уроках и
внеурочных
всех
участников
образовательного
процесса.
Повышение
доли
педагогических
работниковучастников диагностик,
прохождения
ИОМ,
конкурсного движения.
- доля рабочих мест,
оборудованных
компьютерами
с
выходом в Интернет 100 %;
-обеспечение
использования
автоматизированных
систем
для
обеспечения
функционирования
внутреннего
мониторинга качества
образования в школе;
-обеспечение
скоростным доступом
к сети Интернет 100%
76
опытом и оказанию помощи педагогам в
рамках
в
педагогам в рамках участия в участия
профессиональных
профессиональных
сообществах «Сферум».
сообществах
ИКОП
Эффективное использование
«Сферум».
педагогами
цифровой
образовательной среды.
76
занятии.
прохождение педагогами
КПК
по
применению
искусственного
интеллекта в образовании.
учебных аудиторий в
школе;
-активное
использование
сервисов федеральной
информационно
сервисной
доля
прохождения
педагогами КПК по
искусственному
интеллекту - 80 %
77
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Уровень
№
п/п
Результат
1.
На уровне
администрации
• Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой является оказание
доступных качественных образовательных услуг;
• В структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и
повышения профессиональных компетенций педагогов;
• Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного образования и предоставляет
равные возможности для всех обучающихся;
• Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс, внеурочная деятельность и
дополнительное образование;
• Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовно- нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
2.
На уровне
педагогических
работников
3.
На уровне
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
4.
На уровне партнеров
• Учитель выполняет новые задачи по отношению к учащимся: навигатор, проводник в мире информации; наставник, тьютор;
организатор проектной работы; игровой педагог; модератор; лидер, мотиватор.
• Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов.
• Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных дефицитов педагогов.
• Осуществлена системная работа по повышению
профессиональных компетенций педагогического и административного коллектива.
• Созданы и реализованы программы адаптации и наставничества молодых педагогов.
На уровне обучающихся:
• Каждый школьник получил возможность применить свой талант и попробовал себя в том или ином виде деятельности.
• Сформировано чувство причастности к родному посёлку.
• Программы
профориентации актуализируются с участием действующих специалистов учреждений.
• Адаптированы модели обучения, в рамках которых обучающиеся получают необходимые знания и навыки по финансовой и
предпринимательской грамотности, планированию, оценке факторов, влияющих на реализацию идеи, учатся управлять и
реализовывать собственные проекты.
• Согласованы общие цели и принципы сотрудничества образовательной организации с партнёрами соответствующего
кластера.
• Вовлечены социальные партнёры в совместное проектирование и реализацию деятельности с образовательным
учреждением.
• Налажено сетевое взаимодействие с общественными организациями, местными сообществами, интеграция школьного
образовательного процесса в деятельность партнёров.
77
78
Дорожная карта» реализации Программы развития МБОУ СОШ и. Красноглинный
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
плановая
Фактическая измеримый индикатор
дата (дц.мм. (показатель)
дата
гг.)
получения
результата
(дд. мм. гг.)
Исполнитель
Ответственный
наименование
продукта
Задача 1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Знакомство с разработками
ФГБНУ «Институт
управления образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа Минпросвещения
России»),
05.11.2025
12.11.2025
Прохождение
самодиагностики в
электронном виде.
12.11.2025
12.11.2025
Должность и ФИО ]эаботника ОО,
ответственного за вьпзолнение задачи:
директор Е .Г .г ренихина
Управленческая команда
заполненный
Заместитель директора Директор
изучила материалы ФГБНУ
мониторинг
Ращупкина А.Д.
Е.Г. Тренихина
«Институт управления
(Самодиагностика) заместитель
образованием Российской академии
директора
образования»
Сычугова Т.В.
(раздел «Школа
Минпросвещения России»)
Получены результаты
самодиагностики.
Изучены рекомендации
федерального оператора
Проекта по повышению
стартового уровня
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Графический
профиль
результата,
таблица,
рекомендации
Заместитель директора Директор
Ращупкина А.Д.
Е.Г. Тренихина
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
78
79
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий увеличения в рамках имеющегося
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Формирование актива
школьной команды
(управленческая команда),
организация его работы.
Анализ результатов
самодиагностики в рамках
Проекта:
достижения, исходный
уровень по показателям
«Школы Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения для
перехода на более
высокий уровень.
01.11.2025
01.11.2025
Управленческая команда
создана и приступила к
выполнению задания.
12.11.2025
12.11.2025
Краткая характеристика мер,
реализация которых позволит
обеспечить соответствие
необходимому уровню модели
«Школа Минпросвещения России»;
выявление,
формулирование и письменная
фиксация проблем.
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню модели
«Школы Минпросвещения
России»; анализ ресурсов
для достижения
следующего
уровня условий.
20.11.2025
25.11.2025
Разработка «дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия
модели «Школы
Минпросвещения России»
управленческой командой.
25.11.2025
23.12.2025
Положение о
школьной
управленческой
команде
Аналитическая
справка
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи - зам.
директора Ращупкина А.Д.
Зам. директора
Администрация
Ращупкина А.Д.
Школы
Управленческая
команда Школы
Зам. директора
Ращупкина А.Д.
Краткая
характеристика
мер, Аналитическая
реализация
которых позволит справка
обеспечить
соответствие
необходимому уровню модели
«Школа
Минпросвещения
России»;
выявление,
формулирование и письменная
фиксация проблем.
Управленческая
команда Школы
Зам. директора
Ращупкина А.Д.
Управленческой
командой
разработана «Дорожная карта».
Управленческая
команда Школы
Зам. директора
Ращупкина А.Д.
«Дорожная карта»
79
80
Педагогический совет
«Перспективный портрет
«Школы Минпросвещения
России».
Отчёт учредителю о
самодиагностике
26.12.2025
26.12.2025
15.11.2025
15.12.2025
Разработка Программы
развития образовательной
организации
25.11.2025
26.12.2025
Протокол
Обсуждение на Педагогическом
педагогического
совете концепции Программы
совета
развития, системы конкретных
мероприятий.
Итоговый отчет о самодиагностике: Проект Концепции
Программы
• Общая характеристика выявленный интегральный
развития
уровень соответствия
параметрам модели «Школа
Минпросвещения России»;
• Аналитическая (графическая)
часть;
• Проблемное поле
образовательной организации
(выявленные проблемы);
• Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями;
• Аудит несоответствий;
• Направления
программы
развития
для
обеспечения
соответствия
следующему
уровню модели «Школа
Минпросвещения
России»
(«зоны
ближайшего
развития
школы»).
Программа развития
согласована с педагогическим
советом, Советом родителей,
отправлена на согласование с
Учредителем
Программа
развития
Управленческая
команда Школы
Директор
Е.Г. Тренихина
Управленческая
команда Школы
Директор
Е.Г. Тренихина
Управленческая
команда Школы
Директор
Е.Г. Тренихина
80
81
Изучение и постоянный
мониторинг
мероприятий, реализуемых в
рамках Программы развития
Мониторинг реализации
Программы развития
Результаты
мониторинга
Директор
Заместители
Е.Г. Тренихина
директора
Ращупкина
А.Д.
Сычугова Т.В.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
С 01.01.2026г Постоянно
регулярно в
соответствии с
«дорожной
картой».
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи зам. директора Ращупкина А.Д.
Управленческая команда Зам. директора
Школы
Ращупкина
А.Д.
Анализ возможных
15.11.2025
26.12.2025 Выбор трека развития:
Протокол
управленческих треков,
обсуждение школьной
командой.
13.12.2025
12.01.2026 Рассмотрение Программы развития Протокол
Заседание общего
Управленческая команда Зам. директора
собрания коллектива
школы
Школы
Ращупкина А.Д.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Должность и ФИО работника ОО,
Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития
ответственного за выполнение задачи директор Тренихина Е.Г.
№1. Знание
Скорректированный
план
Заместители
13.01.2026
13.01.2026
План
Корректировка плана
Директор
работы ОУ с учетом
работы образовательной
работы школы директора:
Е.Г. Тренихина
магистральных направлений
Ращупкина А.Д.
организации
развития школы
Сычугова Т.В.
Разработка подпроекта по
направлению «Знание»
25.12.2025
25.02.2026
Наличие подпроекта и его
реализация
подпроект
Заместители
директора
Ращупкина А.Д.
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
81
82
Разработка подпроекта
По направлению
«Воспитание»
25.12.2025
25.02.2026
Наличие подпроекта и его
реализация
Подпроект
Заместители директора
Ращупкина А.Д.
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
Разработка подпроекта
По направлению
«Творчество»
25.12.2025
25.02.2026
Наличие подпроекта
и его реализация
Подпроект
Заместители директора
Ращупкина А.Д.
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
Разработка подпроекта
По направлению «Здоровье»
25.12.2025
25.02.2026
Наличие подпроекта и его
реализация
Подпроект
Заместитель директора
Сычугова Т.В..
Директор
Е.Г. Тренихина
Разработка подпроекта
По направлению «Школьный
климат»
Разработка плана работы
(раздела) «Сетевая форма
реализации
образовательных программ»
25.12.2025
25.02.2026
Наличие подпроекта
Подроект
Директор
Е.Г. Тренихина
25.12.2025
25.02.2026
План работы (раздел) Наличие
Договор,
партнеров для организации сетевой программа
формы образования
Директор
заместители директора
Педагог-психолог
Заместители директора
Ращупкина А.Д.
Сычугова Т.В.
Заместитель директора
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
Разработка плана работы
(раздела). Развитие сетевой
формы реализации
общеобразовательных
программ
дополнительного образования
02.02.2026
до 10.06.
2026
№2. Воспитание
Наличие партнеров для
организации сетевой формы
образования
Договор,
программа
Директор
Е.Г. Тренихина
82
83
Создание детских
общественных объединений
02.09.2026
Наличие детских общественных
в начале
объединений
каждого
учебного года
НПБ
объединения,
программа,
мониторинг
реализации
программы
Заместитель
директора
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
Создание школьного
военно-патриотического
клуба
02.09.2026
в начале
Наличие военно
каждого
патриотического клуба
учебного года
НПБ
клуба, Заместитель
программа,
директора
мониторинг
Сычугова Т.В.
реализации
программы
Директор
Е.Г. Тренихина
Заместитель
директора
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
Распоряжение о Заместитель
создании новых директора
кружков
Сычугова Т.В.
и секций
Директор
Е.Г. Тренихина
Корректировка единого
календарного плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно-массовых
мероприятий.
25.12.2025
25.02.2026
План работы (раздел).
Развитие дополнительного
образования.
25.12.2025
25.02.2026
№3. Здоровье
План скорректирован и
реализуется.
№4. Творчество
Открыты новые места ДО.
План
Разработка подпроекта по
направлению
«Профориентация»
25.12.2025
25.02.2026
№5. Профориентация
Наличие подпроекта и его
реализация
Разработка подпроекта
«Учитель. Школьная
команда»
25.12.2025
25.02.2026
№6. Учитель. Школьная команда
Наличие подпроекта, его
Подроект
реализация
Проект
Заместители
директора
Ращупкина А.Д.
Сычугова Т.В.
Директор
Е.Г. Тренихина
Заместитель
директора
Ращупкина А.Д.
Директор
Е.Г. Тренихина
№7. Школьный климат
83
84
Разработка подпроекта по
направлению «Школьный
климат»
25.12.2025
25.02.2026
Наличие подпроекта, его реализация Подроект
№8. Образовательная среда
В
течение
В
течение
НПБ
Совершенствование
Эффективное функционирование
деятельности Управляющего всего периода всего периода
совета
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов
Формирование и
реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов руководителей и
педагогов.
В течение
всего периода
Сформированы
«дефицитные» ПОМ
В течение
всего периода запросы педагогов.
педагогов
Построены
образовательные
и
развивающие
индивидуальные
маршруты.
Построена система
персонифицированного
профессионального развития
педагогов и руководителей,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных результатов.
Внутреннее тьюторство
педагог-психолог
Директор
Е.Г. Тренихина
Заместитель
директора
Ращупкина А.Д.
Директор
Е.Г. Тренихина
Должность и ФИО работника 0 0 ,
ответственного за выполнение задачи заместитель директора Ращупкина А.Д.
Заместитель
директора
Ращупкина А.Д.
Директор
Е.Г. Тренихина
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5: «знание»,
«здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества освоения
Должность и ФИО работника ОО,
содержания учебных предметов в практическом применении.
ответственного за выполнение задачи Директор
Тренихина Е.Г.
84
85
Развитие сотрудничества с
социальными
партнерами
В течение
периода
Договоры,
соглашения
В течение
периода
Заместитель
директора
Ращупкина А.Д.
Директор
Е.Г. Тренихина
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6: «знание»,
«творчество», «воспитание», «профориентация»
Задача 7. Развитие направления работы с семьей
Реализация программы
работы с родителями.
В
течение
всего
периода
В
течение
всего
периода
Организована работа с
родителями:
•
Внедрение механизмов
совместной деятельности и
проектной работы с родителями
(родительский комитет, уроки
родителей).
•
Обучение родителей
(конфликтология, поддержка
детей в кризисные периоды и
Программа
Должность и ФИО работника 0 0 ,
ответственного за выполнение задачи зам. директора Ращупкина А.Д.
Зам. директора
Заместитель
Ращупкина А.Д.
директора
Сычугова Т.В.
Т .П .).
•
Внедрение
механизмов диалоговых
коммуникаций и
обратной связи (в том числе в
части составления
индивидуальных
образовательных траекторий).
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация»
Должность и ФИО работника 0 0 ,
Задача 8. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита
ответственного за выполнение задачи Директор Е.Г. Тренихина
Мониторинг Программы
Управленческая
Директор
Не реже 1 раза Не реже 1 раза Мониторинг Программы
заместитель
развития
(графический
развития,корректировка.
в полугодие
в полугодие
команда Школы
Е.Г. Тренихина
директора
вариант), отчёты.
Ращупкина А.Д.
85
86
Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирования для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем
процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений
на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование блока
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
1.Нормативное правовое Локальные акты
обеспечение (ЛНА)
Нормативно-правовая база, регулирующая
образовательную деятельность в соответствии с
законодательством РФ
2.Материальнотехническое
обеспечение
Обновление материально
технической базы (реализация
практической части ОП по учебным
предметам УП, ДО, внеурочной
деятельности)
Приобретение учебников
Денежные средства
Областной бюджет
Денежные средства
Областной бюджет
Недостаточное количество справочной,
художественной и другой познавательной литературы
Приобретение справочной,
художественной и другой
познавательной
литературы
Оснащение
кабинетов
Бюджетные и
внебюджетные
средства
87
3. Кадровые ресурсы
Наличие вакансий в
организации
Отсутствие
гекучести кадров
(стабильность
кадрового состава)
Регулярно
проходящие
курсы повышения
квалификации
Нет
Учителя математики,
физики (в перспективе)
2%
до 5%
Индивидуальная
работа с педагогами
100 %
100 %
Индивидуальная
работа с педагогами
Педагоги, активно
использующие
современные
80%
педагогические
гехнологии, включая
ИКТ
100%
Размещение вакансий
на различных сайтах,
привлечение
квалифициров
анных и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)
Повышение
квалификации
88
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Проведение самодиагностики 0 0
Получены результаты самодиагностики
1
Управленческий анализ
результатов самодиагностики
Выбор управленческого трека развития школы
Отчет о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка
1
Составление дорожной карты
1
Описание условий перехода на следующий
уровень с учётом
восьми магистральных направлений и
ключевых условий
Разработка проектов и
подпроектов, графика оценочных процедур,
индивидуальных учебных планов,
наставничества. Разработка рабочих программ
по внеурочной деятельности,
разработка дополнительных
общеобразовательных и
общеразвивающих программ
дополнительного образования
Разработаны программы, курсов, моделей
согласно учебному плану, плану внеурочной
деятельности, плану дополнительного
образования.
Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и
руководителей гимназии, обеспечивающей
современную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов
Устранение «дефицитных» запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и развивающих
индивидуальных маршрутов
Образовательные и развивающие
индивидуальные
маршруты для педагогов и руководящих
работников
Формирование
предметно
пространственной среды
Добиться активного участия педагогов в
профессиональных конкурсах
Пройдены КПК, повышены компетенции
100% педагогов прошли КПК
10% педагогов принимают участие в
профессиональных конкурсах
Не
менее
2-3 педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах.
